cprot. 42425 del 28.11.05

Ai Dirigenti Scolastici
della Scuola Primaria
e Secondaria di I° grado
di Milano e Provincia

Oggetto: iscrizione corso e-learning “Valutare a scuola: un approccio integrato”.

Si informa che sono aperte le iscrizioni per la fruizione del percorso formativo e-learning “Valutare a scuola: un approccio integrato”.
Il percorso formativo offerto alle scuole milanesi è il risultato di un lavoro di studio e ricerca, denominato “Progetto e-qua”, avviato nell’anno 2003, condotto dall’Ufficio formazione per il personale docente del C.S.A. di Milano.
Il progetto e-qua, aveva, tra le finalità, la definizione di un quadro di strumenti di qualità per l’e.learning. I risultati dell’analisi, insieme allo studio e alla comparazione di un numero significativo di pratiche già sperimentate, hanno permesso al gruppo di progetto di stendere le Linee guida per la realizzazione di un modello di formazione di e-learning di qualità. Tali Linee Guida hanno costituito la base di lavoro per la realizzazione del percorso e-learning in oggetto, al quale, hanno collaborato, come autori dei contenuti, il Prof. M. Castoldi, Docente presso l’Università degli Studi di Torino e il Prof. M. Comoglio, Docente presso l’Università Pontificia Salesiana di Roma.
Il percorso formativo si inserisce nell’ambito di un progetto di sensibilizzazione e formazione alla cultura della valutazione che il C.S.A. di Milano intende promuovere da gennaio 2006.

Il pacchetto formativo si rivolge a gruppi di docenti degli Istituti scolastici del ciclo primario e secondario di primo grado (da 2 a 4 docenti per Istituto).
La scelta di rivolgersi a gruppi, e non a singoli docenti, vuole evidenziare la valenza strategica della proposta in rapporto alla costruzione di un nucleo di valutazione per ogni scuola (vedi allegato).
Il progetto formativo, che verrà anche presentato, con la presenza degli autori, ai Dirigenti Scolastici o ad un docente delegato tra quelli individuati per la frequenza del corso, il giorno 10 gennaio 2006, dalle ore 10 alle 13, presso l’Auditorium del Centro Omnicomprensivo di Via Natta, a Milano, prevede un’adesione di istituto e la contestuale segnalazione dei nominativi degli aspiranti partecipanti. La partecipazione al progetto implica la disponibilità a sperimentare alcuni percorsi operativi su problematiche valutative proposti all’interno dell’attività formativa.

I Dirigenti Scolastici, in accordo con il Collegio dei docenti, segnaleranno, entro il 22 dicembre 2005, da due a quattro docenti disposti a frequentare il corso e a svolgere, all’interno dell’istituto, le esercitazioni richieste dai vari moduli nei quali lo stesso è strutturato.
Il CSA di Milano promuoverà approfondimenti, nell’ambito dello stesso progetto, anche attraverso alcune giornate seminariali di riflessione e approfondimento sulle CC. MM. 85/04 e 84/05 con la presenza di esperti.
Il percorso formativo è così strutturato:

Modulo A
Autore: M. Castoldi

– Valutazione di sistema
Il modulo presenta le coordinate culturali e istituzionali che caratterizzano il passaggio verso una valutazione di sistema nella scuola italiana. L’itinerario formativo si snoda lungo tre passaggi: nel primo vengono ripercorse le principali dimensioni concettuali intorno a cui strutturare il significato di valutazione scolastica; nel secondo si richiamano le ragioni culturali che giustificano la costruzione di un sistema di valutazione e se ne delineano gli assi portanti; nel terzo si propone un approccio integrato alla valutazione scolastica.
1. Significati e dimensioni del valutare
2. Verso un sistema di valutazione: scenari istituzionali e culturali
3. Metodologie autovalutative: principi chiave

Attività - Autovalutazione

Verifica Modulo A

Modulo B
Autore: M. Castoldi

– Apprendimento organizzativo e valutazione di scuola
Il modulo tratta di alcune questioni chiave che caratterizzano il processo di valutazione dell’unità scolastica e prefigura i caratteri essenziali di un percorso autovalutativo. L’itinerario formativo si snoda lungo quattro passaggi: nel primo vengono richiamati i diversi approcci alla valutazione di scuola e si discutono i rapporti tra valutazione e miglioramento; nel secondo si analizzano alcuni tratti peculiari del servizio scolastico e si presenta un modello-base per l’analisi dell’unità scolastica; nel terzo vengono presentati alcuni principi chiave che caratterizzano la costruzione di un percorso autovalutativo; nel quarto si propone un esempio concreto di mini percorso autovalutativo.
1. Approcci e modelli valutativi
2. Dimensioni di analisi della scuola
3. Metodologie autovalutative: parole chiave
4. Metodologie autovalutative: percorsi e strumenti

Attività - Autovalutazione

Verifica Modulo B

Modulo C
Autore: M. Comoglio

- Sviluppo professionale e valutazione dell’insegnamento
Il modulo tratta della valutazione dell’insegnamento intesa come pratica necessaria per migliorare le professionalità, sia come singoli che come comunità che apprende. L’itinerario formativo si snoda lungo quattro passaggi: il primo analizza le ragioni di una valutazione dell’insegnamento; il secondo tratta dei principi e dei comportamenti utili ad esplicitare la piattaforma educativa di scuola; il terzo propone strumenti per la realizzazione di strategie collaborative quali il mentoring ed il peer-coaching; il quarto espone i principi della supervisione clinica all’interno della classe e illustra gli standard proposti dall’INTASC per il miglioramento della qualità dei processi di insegnamento/apprendimento.
1. Valutare gli insegnanti o l’insegnamento?
2. L’autovalutazione dell’insegnamento
3. Metodologie autovalutative: percorsi e strumenti
4. Supervisione clinica e valutazione in riferimento a standard

Attività – Autovalutazione

Verifica Modulo C

Modulo D
Autore: M. Comoglio

- Valutazione degli apprendimenti e Portfolio
Il modulo tratta gli aspetti relativi alla valutazione dell’apprendimento scolastico, intesa come processo complesso costituito da più fasi tra loro interrelate. L’itinerario formativo si snoda lungo cinque passaggi: nel primo vengono analizzate le diverse forme di valutazione e individuate le caratteristiche essenziali degli strumenti di valutazione; nel secondo viene presentata la teoria della comprensione come prestazione; nel terzo vengono esposti i principi che definiscono una valutazione come autentica; nel quarto si esplicano le modalità di costruzione delle rubriche di valutazione; nel quinto si individuano le fasi per la preparazione e la valutazione di un portfolio.
1. La valutazione dell’apprendimento scolastico
2. Il contesto entro cui oggi si colloca la valutazione dell’apprendimento scolastico
3. La valutazione autentica
4. Le rubriche di valutazione
5. Il portfolio

Attività – Autovalutazione

Verifica Modulo D

Il percorso formativo, che si svolgerà in modalità blended, prevede per ciascuna edizione quattro momenti in presenza:
1° - Incontro iniziale: presentazione delle informazioni tecnico-organizzative necessarie per lo svolgimento efficace del percorso.
2°- Incontro intermedio: verifica in itinere con il contributo dei corsisti sugli aspetti tecnici, organizzativi, metodologico-didattici del percorso offerto.
3° - Incontro finale: valutazione dei risultati a conclusione del percorso formativo.
4° - Incontro con gli esperti per la discussione dell’esercitazione finale di istituto.

Si prevede l’inizio delle attività, in presenza e in modalità e-learning, per i primi di febbraio 2006.

Allo scopo di permettere al gruppo individuato per ogni singolo istituto di affrontare le diverse aree tematiche sviluppate nel percorso formativo, si indicano le seguenti modalità di partecipazione sulla base del numero dei docenti dell’Istituto iscritti:
- nel caso di due docenti iscritti, ciascuno frequenterà due dei quattro moduli (2 - 2);
- nel caso di tre docenti iscritti, un docente frequenterà due moduli e i restanti due un modulo a testa (2-1-1);
- nel caso di quattro docenti iscritti ciascuno frequenterà un modulo (1-1-1-1).
Si ricorda che non è possibile che più docenti dello stesso istituto scelgano lo stesso modulo.

Gli istituti interessati devono iscrivere i docenti individuati attraverso la compilazione del modello on line per ciascun docente entro il 22 dicembre 2005.

Per avere indicazioni più precise sulle modalità di svolgimento del percorso formativo e-learning è possibile consultarne il Contratto formativo.

Ulteriori informazioni saranno periodicamente comunicate agli Istituti ed ai docenti che si iscriveranno al percorso formativo. A tale scopo si chiede di prestare attenzione alla trascrizione delle mail del Dirigente scolastico e degli iscritti sul modello da compilare on line.

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Area Formazione e Sviluppo Professionale degli Insegnanti
Per informazioni: Patrizia Appari - Tel. 0258382578
E-mail: formazione@milano.istruzione.lombardia.it